Sandy Hook Architect explique comment le design peut rendre les écoles plus sûres

Pour Jay Brotman, une école est bien plus qu'un simple endroit où les enfants apprennent la lecture et les mathématiques. "L'école touche tout le monde", raconte l'architecte Maison Belle. "Il y a très peu de parties de notre société qui touchent tout le monde de cette façon." Et c'est cet élément que Brotman cherche à souligner dans les projets scolaires sur lesquels il travaille – et il y en a eu beaucoup. Associé gérant à New Haven Svigals + Partenaires, l'architecte conçoit des écoles depuis près de 25 ans. Le projet le plus célèbre de son entreprise est sans aucun doute la refonte de 50 millions de dollars de l'école primaire Sandy Hook, qui a été le site de l'horrible fusillade en 2012. Brotman a témoigné devant la Commission fédérale sur la sécurité scolaire au sujet de la conception des écoles et est considéré comme un expert dans le domaine. Le mois dernier, Brotman a pris la parole lors d'un panel à la Conférence des maires des États-Unis sur la création d'environnements d'apprentissage sûrs, mais pas uniquement axés sur la sécurité. En amont de l'événement,

Maison Belle parlé à Brotman de la façon dont le design peut créer de meilleures écoles et de meilleurs environnements de travail, de vie et de jeu pour tous. Voici ce qu'il avait à dire.

Concevoir pour l'avenir

La première école sur laquelle Brotman a travaillé se trouvait dans son propre quartier de New Haven, la première rénovation d'école dans la ville depuis des décennies. Le rénover s'est avéré à la fois une sorte de regard sur une capsule temporelle de l'éducation et un défi pour se tourner vers l'avenir de l'apprentissage.

« Travailler sur ces écoles plus anciennes vous donne une idée de ce qu'était l'école dans les années 30, 40 et 50 », explique l'architecte. A cette époque, beaucoup d'écoles ont été construites pour que les enfants rentrent à la maison pour le déjeuner. Tout le monde était assis en rang dans la salle de classe, il y avait très peu de salles spécialisées, très peu d'auditoriums. Maintenant, une école doit faire tellement plus de choses, et c'est pour cela que nous avons dû construire. »

La popularité retrouvée de l'apprentissage en groupe, une meilleure compréhension des différences d'apprentissage et les changements technologiques nécessitent une conception entièrement différente. « Nous devons concevoir le bâtiment pour permettre d'apprendre n'importe où dans le bâtiment et d'apprendre selon différents modes, en apprenant les uns des autres, pas seulement des enseignants », explique Brotman. « Il y a un large éventail de problèmes que les architectes doivent maintenant examiner, évaluer et hiérarchiser afin de créer une école qui fonctionnera. pour aujourd'hui, et être suffisamment flexible pour être changé et modifié et s'adapter aux styles d'enseignement qui peuvent être découverts au cours des décennies pour venir."

Impliquer la communauté

La meilleure façon à la fois de bien comprendre les besoins d'une école et d'assurer sa pérennité est, indéniablement, d'impliquer la communauté qui l'entoure, dit Brotman. Lors de ce premier projet à New Haven, Svigals + Partners a développé un conseil en construction scolaire (SBBAC), un groupe de membres de la communauté dont ils ont demandé conseil tout au long de la planification traiter. Depuis lors, l'entreprise a créé des SBBAC pour chaque projet scolaire réalisé, dans des quartiers urbains, suburbains, à revenu élevé et à faible revenu, avec des résultats étonnants. « Faire participer la communauté au processus de prise de décision les reconnecte à leur école », explique Brotman. « Une fois l'école construite, ils deviennent ces ambassadeurs. Si des graffitis apparaissent, même si c'est rarement le cas, des voisins se présentent pour les réparer. Ils entretiennent l'école, ils surveillent l'école, parce qu'ils comprennent qu'ils en font partie. »

Sécurité Non Viens en premier

Il convient de noter que, malgré le fait que ce soit apparemment le sujet de cet article, Brotman et moi sommes plongés dans notre conversation avant que le sujet de la sécurité ne soit abordé. Il y a une raison à cela: « Évidemment, la sécurité a atteint le sommet de ce qui est considéré et traité, mais quand nous regardons la conception d'une école, qu'elle soit neuve ou rénovée, nous ne commençons pas par cela », explique le architecte. « Nous commençons par les problèmes dont nous venons de discuter: créer un environnement stimulant où les étudiants peuvent apprendre. »

En tant qu'architectes, explique Brotman, « l'objectif principal est de créer un espace stimulant et inspirant, puis vous intégrez les composants de sécurité.

« C'est ce que nous avons pu faire avec beaucoup de succès à Sandy Hook », dit-il à propos du nouveau campus, qui a ouvert ses portes en 2016. Svigals + Partners a travaillé avec leur SBBAC (le plus grand jamais créé avec environ 50 personnes) à travers une variété d'ateliers pour déterminer le meilleur environnement d'apprentissage pour leurs enfants. « Vous ne commencez pas par « Comment puis-je le rendre le plus sûr? » Vous commencez par « Quel est le meilleur environnement? »", explique Brotman.

"Nous savons que c'est sûr et sécurisé parce que nous comprenons les principes qui le rendent sûr et sécurisé, mais lorsque vous approchez de l'école, cela ressemble à une école. Cela ressemble à un atout communautaire invitant. »

Concevoir une sécurité créative

Derrière ce type de sécurité cachée se cache une conception profondément stratégique, conçue en partenariat avec de nombreux consultants, des architectes paysagistes aux ingénieurs structurels en passant par les experts en sécurité. "Nous aimons utiliser une chose et obtenir plus d'une solution", déclare Brotman à propos des conceptions de son entreprise, qui suivent souvent les principes de prévention du crime par la conception environnementale (CPTED), une méthode pour influencer le comportement par alentours.

Prenez, par exemple, le jardin de pluie à l'extérieur de Sandy Hook. "L'un des principes du CPTED est de contrôler l'accès à l'installation, donc d'avoir une zone de séparation entre l'endroit où les gens sortent de leur voiture et entrent dans le bâtiment", explique Brotman. « C'est là qu'intervient le jardin de la pluie: la Nouvelle-Angleterre est un endroit idéal pour la pluie, et nous ne voulons pas simplement la recueillir sur la toiture et la vidangeons, nous retenons donc l'eau sur notre site et la laissons ruisseler lentement ou la laissons se réinfiltrer dans le sol. C'était un besoin, et la sécurité était un besoin, alors nous avons combiné les deux et créé ce jardin pluvial qui recueille toute l'eau du toit. Et au lieu d'être simplement drainé, nous y avons mis des plantations naturelles, donc maintenant, en plus de la sécurité, c'est ce bel espace naturel. »

Les élèves entrent dans l'école par des ponts au-dessus du jardin pluvial. "Ils ne savent même pas qu'il s'agit d'une fonction de sécurité", déclare Brotman. De plus, souligne-t-il, "c'est un énorme outil d'éducation, car ils peuvent voir l'eau de pluie dans son cycle naturel, voir les plantes changer au fil des ans, voir les animaux aller et venir - ils y font des expériences."

Incorporer la nature

De plus, la nature est extrêmement importante pour tous les aspects du bien-être mental et physique, à la fois pour les étudiants et les adultes. "Une chose qui n'obtient pas assez d'attention est l'importance d'un environnement naturel et biophilique pour les étudiants", explique Brotman. "Ce que nous avons appris, c'est que, comme les plantes, les animaux, les gens ont besoin de lumière du jour, d'air frais et d'un accès à l'extérieur pour vraiment fonctionner à leur plus haut niveau. Si un enfant est coincé dans une pièce sans fenêtres, il ne s'en sortira pas bien. » L'équipe de Brotman s'assure que chaque espace d'une école en a vue à l'extérieur - même si c'est à travers une autre pièce - et intègre des éléments naturels dans son design intérieur (comme des panneaux acoustiques en forme d'arbre feuilles).

Concevoir contre l'intimidation

Les espaces plus ouverts résultant de la conception biophilique ont également un autre objectif: « Nous savons s'il y a plus de verre et moins d'endroits pour se cacher, il y aura moins d'intimidation et de micro-agressions, ce qui affecte beaucoup plus d'élèves dans nos écoles que ces grandes tragédies », a déclaré Brotman. dit. "Nous concevons donc une école qui fait cela."

Écoutez les enseignants

Le point central de toutes les conceptions d'écoles de Svigals + Partners est de discuter régulièrement avec les enseignants, qui font souvent partie du SBBAC et servent de facto de consultants en développement de l'enfant. "Ce sont des gens qui travaillent avec des enfants", dit Brotman. "Nous les interviewons pour comprendre comment, dans leur district scolaire particulier, ils veulent enseigner et les programmes qu'ils veulent voir. Nous sommes donc en mesure de concevoir un design qui répond à leurs objectifs, car ils voient quotidiennement ces problèmes de psychologie de l'enfant. »

Ils sont également au courant des nombreuses réussites à l'école: « Ce qu'il faut retenir face à ces tragédies que nos écoles sommes réussi », souligne Brotman. « 99 % sont des membres sains de la société; c'est le petit pourcentage qui ne l'est pas. » Cela dit, « nous voulons toujours l'améliorer », dit-il. "C'est quelque chose que j'essaie personnellement de faire tous les jours."